Enfantines

Une petite de neuf ans travaille sur un coloriage codé. Elle doit compter les points de chaque case et colorier en fonction du résultat auquel elle parvient.
Tout à coup, au milieu de son travail, elle me demande : "Maîtresses, les points, c'est quoi ? C'est pour qu'on les mange ?"
???!

En musique, avec mes élèves, on travaille sur le Carnaval des animaux de Saint-Saëns. On en est au morceau intitulé Fossiles.
Un enfant de dix ans me raconte alors :
"Moi, à Madère, j'ai trouvé beaucoup beaucoup de fossiles et je les ai mis chez moi. J'en ai plein plein plein. J'ai une girafe que j'ai trouvée et aussi un diplodocus. J'ai mis des ficelles pour les attacher parce qu'ils sont très grands et tout le monde vient chez moi pour les voir. Le seul qui me manque, c'est un lion".
Voui voui voui... J'espère que ça se soigne...

En classe, on écoute le Requiem de Mozart.
Une enfant de six ans me demande alors :
"Pourquoi tu mets pas la musique des poules ?"
Je ne crois pas avoir encore compris à quoi exactement elle faisait allusion...

Une enfant de neuf ans me montre un dessin de chaussons et me demande :
"Ça, maîtresse, c'est des chaussures ou un canapé ?"

En CE2, contrôle sur la Préhistoire.
Question : Qu'a inventé l'Homme de Cromagnon ?
Réponse attendue : L'art. (euh, je n'ai pas donné tout le contexte de l'évaluation, mais la réponse était évidente vu la formulation).
Réponse d'une élève : Le sac en plastique !

Mais où vont-ils chercher tout ça ?

On décrit les images d'un album. On voit, entre autres choses, un tas d'amanites tue-mouche.
Je demande ce que c'est - attendant simplement le mot "champignon".
Une enfant de dix ans et demi me répond :
"C'est les maisons de grenouilles."

Bon, je précise quand même pour vous rassurer : cette enfant était un peu handicapée, cela explique cette remarque déplacée à cet âge avancé...

Travail sur l'alimentation des animaux. Je demande ce que mange le pingouin.
Une enfant de neuf ans, très sûre d'elle, me répond :
"Les pingouins, ça mange des crêpes et du coca. Je le sais, je l'ai lu dans un livre !"

Si quelqu'un sait de quel livre il s'agit, peut-il envoyer un mot à l'éditeur de ma part ?

En route vers la montagne !
Dialogue entre une de mes élèves (neuf ans) et moi. Édifiant !

Moi : "Ça y est, on arrive !
Elle : - Maîtresse, "arriver", ça veut dire "doigt d'honneur" ?
Moi : - Euh, non. "Arriver", ça veut dire "arriver".
Elle : - Ben si, comme ça je peux te faire un doigt d'honneur !"

Ils ont de ces fantasmes, parfois...

Ça me fait penser à un de mes élèves de cette année (huit ans, celui-là) qui, après avoir fait un doigt d'honneur à un de ses copains, m'a affirmé que je n'avais aucune raison de m'énerver puisqu'en portugais, ce geste signifie seulement "ça va bien". Il me prennent parfois pour une débile, ou je suis parano ?

Je donne un cours de chant aux CM1. Comme chaque semaine, je fais un point sur ce qu'on a appris. Je demande donc :
"Comment faut-il respirer pour avoir une belle voix ?
Une enfant : - Avec la bouche.
Moi : - Oui, mais encore ?
Une autre élève : - Avec les oreilles."

Je fais du chant en CM1. Durant l'échauffement, je fais travailler les enfants sur le souffle. Certains élèves me font des remarques admiratives sur ma capacité thoracique (enfin, avec d'autres mots que ceux-là). Je leur explique que ça se travaille et que c'est aussi une question d'abdominaux.
Un enfant me regarde, l'air sceptique, et me demande : "Ah bon, toi, t'as des abdos ?"
Je n'ai même pas le temps de me vexer qu'un autre prend ma défense : "Ben oui : elle peut te donner un coup de poing, si elle veut !"
Conclusion : il serait peut-être temps de leur faire un petit cours d'anatomie, à ces enfants...

Travail sur le son "k" comme dans "lac".
Un de mes élèves, 11 ans, francophone depuis peu, me demande : "Le lac, c'est l'oiseau qui a beaucoup de jambes ?".
Après enquête, je ne sais toujours pas avec quel mot il a confondu. Il parlait d'un oiseau à longues pattes, c'est tout ce que j'ai compris... Mais bon, j'ai trouvé sa manière de l'exprimer vraiment craquante...

J'anime un atelier de jeux africains auquel participent un tas d'enfants de différentes classes. L'un d'eux est couvert de taches de rousseur (c'est vraiment impressionnant). Un enfant de CP le regarde d'un air étonné et lui demande :
- C'est quoi, ça ?
- Ben, des taches de rousseur.
- Mais, tu peux les enlever ?"
Bon, déjà là, ça pourrait être rigolo, mais c'est pas fini, les amis... J'explique à ce gamin que les taches de rousseur, c'est un peu comme les grains de beauté. Et je lui montre quelques grains de beauté sur différents enfants. Je lui demande alors :
- Tu n'en as pas, toi, des grains de beauté ?
- Ben si, j'en ai deux !"
Et il pointe ses doigts vers ses tétons.
Arf ! Morte de rire...