Enfantines

Au Jardin des Plantes, un enfant de 5-6 ans demande à son père s'il peut ramener un des superbes perroquets à la maison.
Le père : - Non.
L'enfant : - Pourquoi ?
Le père : - C'est des animaux sauvages, ça fait caca partout !

Un élève de onze ans me demande : "Mais, il y avait aussi des filles à la Préhistoire ?
Moi : - Oui, bien sûr.
Lui (éberlué) : - Mais elles étaient aussi comme des singes ?!!"

Une collègue de CP parle de l'un de ses élèves un peu "spécial".
"Il passe son temps à lécher sa table dans la classe. Et il paraît qu'à la maison, quand il y a des invités, il met son assiette par terre et il la lape comme un chien. Il a un problème génital, c'est sûr. Mais au niveau du dessin, ça va".

En classe transplantée, nous venons d'étudier comment reconnaître le hêtre, avec son écorce qui ressemble à de la peau d'éléphant.
Question de la maîtresse : "Quels sont les trois arbres les plus répandus en Auvergne ?"
Réponse d'un enfant de onze ans : "Le sapin, l'épicéa et l'éléphant !"

En classe transplantée, nous allons faire du poney.
Lorsque nous arrivons pour notre première séance, l'un des poneys est très nettement en rut. Son immense (si si !) sexe noir tombe entre ses jambes.
Une enfant de neuf ans explose de rire :
"Regarde, maîtresse, il fait caca !"

En CE2, travail sur les verbes du deuxième groupe.
L'enseignante réexplique comment on les reconnaît : ce sont les verbes en -IR -ISSONS (comme "finir" --> nous finissons).
Petit jeu pour bien intégrer la notion : un enfant choisit un verbe du deuxième groupe et le mime au reste de la classe qui doit deviner ce dont il s'agit.
Un enfant de la classe (donc d'environ huit ans) mime quelqu'un qui tend le doigt, touche quelque chose et retire son doigt comme s'il s'était piqué ou brûlé.
Tout le monde finit par donner sa langue au chat.
L'enfant donne alors la solution :
"Eh ben, c'était un hérisson : c'est un verbe du deuxième groupe, ça finit par isson !"
Bon, voyons voir, par où commencer ?...

La question que je n'ai jamais comprise, posée par un enfant de sept ans :
"Maîtresse, une souris, c'est vrai ?"
Je suppose qu'il voulait savoir si ça existe... Pas sûre...

Un élève de onze ans nous explique la vie des abeilles :
"L'abeille, elle fait du miel avec son caca."
Miam, ça donne tout de suite envie, là...

Je demande à mes élèves (arrivés nouvellement en France, mais quand même...) ce qu'est un crapaud.
Réponse d'une petite de six ans :
"C'est la maman du papillon !"
Il doit être splendide, ce papillon, dis-moi...

Question cruciale d'un de mes élèves, âgé de onze ans : "Comment il s'appelle, l'animal noir et blanc qui pète tous les jours ?"
J'ai bien essayé de lui faire comprendre que c'était le cas de tous les animaux noirs et blancs, de la vache au dalmatien en passant par l'hermine, mais non... Je dois être stupide, en fait : quelques jours plus tard, j'ai compris qu'il parlait du putois...
D'ailleurs, je constate que, comme beaucoup d'adultes, les enfants confondent le putois et la mouffette. Mais cela doit être dû à une culture populaire littéraire ou dessin-animesque...

En classe, nous avons parlé des cochons et de leur utilité. En particulier, nous en sommes venus à parler des cochons truffiers.
Un élève de onze ans me demande alors, l'air perplexe :
"Mais si le cochon, il permet de trouver un champignon qui coûte très cher, pourquoi t'en as pas un chez toi ?"
Euh...

Travail de vocabulaire.
Nous étudions les légumes. Après avoir donné quelques exemples classiques (carotte, radis, haricots...), je demande à mes élèves de me citer d'autres noms de légumes. Ils se sont déchirés, comme vous l'allez constater ci-après.
Une enfant de six ans : "La fraise !"
Un enfant de onze ans :"La framboise !"
Bon, jusque là, rien de dramatique, même si j'attendais mieux... Mais voilà le top du top, proposé par un enfant de huit ans (si si !) : "Le mouton !"
Des fois, j'ai envie de pleurer...