Enfantines

On est en sortie à la Galerie Municipale. On regarde un tableau où le peintre a dessiné des vagues. Notre guide demande aux enfants ce qu'ils voient (il attend juste le mot "vague", je précise).
Un enfant de dix ans répond spontanément, en faisant le geste avec son pied :
"C'est la virgule de Ronaldinho !"

Travail sur la protection de l'environnement. Devant des dessins, les enfants doivent me dire s'il s'agit de gaspillage ou de pollution de l'eau.
Un enfant de neuf ans explique :
"Là, on salit l'eau. C'est de la punition !"

On décrit les images d'un album. On voit, entre autres choses, un tas d'amanites tue-mouche.
Je demande ce que c'est - attendant simplement le mot "champignon".
Une enfant de dix ans et demi me répond :
"C'est les maisons de grenouilles."

Bon, je précise quand même pour vous rassurer : cette enfant était un peu handicapée, cela explique cette remarque déplacée à cet âge avancé...

En regardant une photo de falaise, une élève (neuf ans) me dit :
"Oh, quelqu'un a coupé la montagne !"

Une élève de neuf ans (depuis peu francophone, disons-le à sa décharge) me montre un dessin de landau et me dit : "Ça, c'est un poussin !"
Je me demande encore si elle voulait dire "poussette" ou si sa raison a vacillé pendant quelques instants...

Leçon sur les animaux des montagnes.
Je montre la photo d'un bouquetin et je demande :
"Cet animal, avec ses longues cornes, comment s'appelle-t-il ?
- Le boudin !" répond une de mes élèves (onze ans).

Une maîtresse de CE1 travaille avec ses élèves sur les différents âges de la vie. Devant la photo d'un vieil homme, elle cherche à leur faire dire qu'il s'agit d'un vieillard. D'ailleurs, comme le mot ne vient pas spontanément, elle finit par le leur donner.
Un élève prend alors la parole : "C'est pas ça un vieillard, ça, c'est un clochard."
Et un autre d'ajouter : "Moi, je croyais que c'était un vieux monsieur méchant !"

Aïe aïe aïe, il va falloir travailler sur la solidarité intergénérationnelle...

Un collègue prend en regroupement d'adaptation (désolé, c'est le jargon officiel) les enfants en difficulté scolaire. Un jour, avec un groupe de grande section, il montre une image et demande aux enfants de la décrire.
"C'est un homme, dit l'un d'entre eux.
- Oui, très bien. Comment le sais-tu ?
- Il a une foune !" répond l'enfant en montrant la moustache de l'homme.

C'est un hi, c'est un po, un potame ! Un hipip, popopo, popotame ! (euh, vagues souvenirs d'une poésie apprise en primaire, ça marque son homme, ça !).

En classe, je travaille sur le vocabulaire des animaux. Je demande, en montrant une photo d'hippopotame, comment s'appelle cet animal.
Une enfant de 11 ans me dit : "C'est un Petit Potame".
Je rectifie : "Non, c'est un hippopotame".
L'enfant : "Ah, non ! Dans le dessin animé, ça s'appelle un Petit Potame".
Ca cultive, la télé, y'a pas à dire ! ;o)

Le cerf, la biche et le faon...

Je demande comment s'appelle le petit de la biche (leçon de vocabulaire sur les animaux, vous l'aurez compris).
Un enfant de 10 ans me répond sans hésiter : "C'est le bichou !"
Bon, à sa décharge, c'était un Portugais, il ne maîtrisait pas trop bien le français. Mais ça fait quelque chose, quand même...

Ils ont une vision peu commune du couple, ces petiots...

Toujours dans ma classe de Clin, je faisais une séance de je-ne-vais-pas-vous-dire-quoi, les mots sont trop compliqués par rapport à ce que ça représente réellement.
Bref, à cette époque, j'étudiais avec mes élèves un album intitulé Un ballon pour Grand-Père. Les enfants devaient me décrire l'une des illustrations de l'album et m'analyser ce qu'ils voyaient.
Une enfant de 12 ans, parallèlement inscrite en CM1, prend la parole :
"Le grand-père, sur l'image, il est avec des chèvres. Peut-être que sa femme, elle est morte, alors maintenant, il a des chèvres".
J'ai eu grand mal à ne pas lui demander ce que ce grand-père faisait avec ses chèvres. Honte à mon esprit mal tourné !